Jak přistupují Češi k celoživotnímu vzdělávání? Prezentována data z nového průzkumu

18. 6. 2026 se uskutečnila prezentace dat z průzkumu celoživotního vzdělávání mezi ekonomicky aktivní populací, který pro Nadaci České spořitelny realizovala agentura IPSOS. 

O výzkumu

Cílem výzkumu je zmapovat postoje, zkušenosti a motivace  k celoživotnímu učení mezi těmito skupinami:

• Ekonomicky aktivní populace = lidé ve věku 18-65 let, zaměstnanci, OSVČ, podnikatelé a lidé v domácnosti, na RD nebo nezaměstnaní, kteří mají v úmyslu vrátit se v příštích 3 letech do pracovního procesu.
• Lidé na rodičovské dovolené (RD) a ti, kteří ji v posledních 2 letech ukončili – 6 % ek. aktivní populace.
• Ženy ve věku 50 - 60 let – 11 % ek. aktivní populace.
• Lidé v riziku automatizace = dělníci, lidé v administrativě  a kvalifikovaní odborníci v oborech práva, financí, IT, marketingu, tvorby obsahu, HR a logistiky – 36 % ek. aktivní populace.

Klíčové výstupy

Postoje Čechů k učení se:

• 1/2 Čechů ve vztahu k učení experimentuje, učí se za pochodu, ale ne vždy dotáhne věci  do konce.
• Digitální aplikace či nástroje při učení využívají 2/3, většinou ale nepravidelně.
• Posunu lidé dosáhli nejčastěji učením se přímo při práci. Klíčovým akcelerátorem  je změna zaměstnání nebo pozice.
• Vzdělávat se lidé chtějí především v cizích jazycích, v osobním rozvoji, odborných znalostech, AI a kreativitě, řešení problémů či práci s digi nástroji.

Motivace, očekávání, usnadnění:

• Vzdělávání by mělo lidem pomoci zejména finančně či k získání zajímavější práce. V osobní rovině jde hlavně o sebevědomí a radost z osvojení si něčeho nového.  Vnitřní motivace deklaratorně převládá nad vnějšími faktory (zejména u žen 50-60 let).
• Volný čas a finanční dostupnost jsou klíčovými faktory, které usnadňují nebo naopak komplikují vzdělávání. 
• Rodiče na/po RD jsou výrazně limitováni péčí o rodinu a silněji spojují vzdělávání s finanční odměnou či zajímavější prací.

Digitální schopnosti, změny trhu práce, kultura učení:

• Jen pro 3 z 10 zaměstnanců je jejich práce příležitostí k učení. Každý 7. ji vnímá jako rutinu.
• Více než 1/3 považuje své digi dovednosti za vyšší, než vyžaduje jejich současná nebo budoucí práce.
• Do budoucna očekává nadpoloviční většina růst potřeby digi dovedností, zároveň ale nečekají, že jejich práci nahradí stroje, technologie nebo AI.
  4 z 10 se cítí nějak ohroženi změnami trhu práce. Více než 1/3 lidí se na ně snaží nějak připravit.
• Kulturu učení v organizacích vnímají zaměstnanci nejčastěji jako stabilní,  s prostorem pro zlepšení.

Prezentace se všemi daty je k dispozici na webu nadacecs.cz/cs/publikace.